E-PORTAFOLIO IKT 16

Hola a todos! 

Durante este cuatrimestre, en esta asignatura hemos estado trabajando en tres talleres distintos, construidos por diferentes actividades cada uno.

El primer taller fue el TALLER DE LECTURA, TEORÍA Y PRÁCTICA. Para empezar con el taller y la asignatura, empezamos analizando la relación que tenemos con la tecnología sacando cada una de nosotras 35 fotos de distintas tecnologías digitales. Una vez analizadas y agrupadas según el uso que les dábamos, hicimos un diario visual o vídeo que reflejara esa relación con la tecnología.

Además, cada una de nosotras hicimos una redacción-reflexión con una foto para dar visibilidad a que "una imagen vale más que mil palabras".

Otra actividad relacionada con la relación que tenemos con la tecnología, fue la de nuestro PLE personal, que la hicimos mediante Symbaloo. Para ello, primero pudimos ver unos vídeos de competencia digital y PLE de Jordi Adell (en el mismo enlace que el PLE personal).

Para terminar con el primer taller, primero leímos 8 artículos sobre las TIC en Educación Infantil para que nos fuera más fácil luego realizar el taller en la escuela infantil. Para trabajar los textos y debatir en clase sobre ellos, hicimos  primero 3 resúmenes y un mapa conceptual; y después, un prezi y un powtoon. Una vez trabajados los artículos, pudimos ir a la escuela infantil de Gabiria a realizar el taller TIC. Para poder recoger todo el trabajo que estuvimos haciendo durante el taller, creamos un videoclip con las imágenes y el proceso.

El segundo taller fue el de las CONFESIONES, que consistía en un incidente crítico y una reflexión personales. Para ello, identificamos es incidente crítico en nuestra vida que quisiéramos denunciar desde el anonimato. Primero, tuvimos que grabar con nuestra voz distorsionada ese incidente; luego, sacamos un anti-selfie manteniendo el anonimato con la aplicación MSQRD. Con el audio y el anti-selfie, utilizamos audioboom (https://audioboom.com/users/4651114/boos) para crear el código QR que después Joxemi utilizaría para construir los murales que los pondría en los pasillos. Para complementar esta actividad, también hicimos una línea de tiempo. Aunque algunos dimos el último paso de realizar el vídeo de realidad aumentada con Aurasma, no funcionó muy bien.

Al final, Joxemi también trabajo en este taller mediante el e-book que hizo mediante Readlists; y nosotras una vez terminada la actividad, hicimos una valoración de este taller. Para mí, la mejor confesión fue la del "autobús equivocado", ya que muchas de nosotras nos identificamos con ello en nuestro grupo. Pero creo que hay que decir que todas las confesiones eran dignas de escuchar y analizar el mensaje que escondían detrás.

El tercer y último taller ha sido la de la SUPERHEROÍNA. El primer paso fue crear cada una su superheroína: la mía se llama CIBU, y su mascota BUCI. Cibu es una profesora que se vuelve invisible cuando pone su capa y su misión es la de ayudar a niños y niñas que sufren con el cyberbulling, y en esto le ayuda su mascota Buci. Después comparamos en grupo y creamos otra superheroína del grupo, teniendo en cuenta la dificultad y el  material que disponíamos. Esta superheroína sería el protagonista del cómic que hicimos mediante FotoJet. Para dar por terminada el taller, juntamos todas las superheroínas personales, la del grupo y el cómic, y creamos un e-book con ISSUU.

Ya fuera de los talleres, también hemos tenido que unir las TIC con el trabajo modular sobre el X frágil. Aunque al principio no supimos muy bien como complementar la asignatura y el trabajo modular, al final nos decidimos por grabar el día a día de estos dos niños y su familia para poder crear un vídeo de sensibilización. Tengo que decir que con el apoyo de Joxemi y el apoyo que recibimos en la última reunión con Joxemi, Nesi y Pablo (profesor chileno), nos ha sido un poco más fácil realizar esta narrativa digital. Pero habrá alguna ostra sorpresa en la presentación del modular además del vídeo de sensibilización, así que os toca esperar hasta ese día!

Para cerrar este blog, tengo que confesar que al principio me sentía un poco perdida y que el hecho de escribir casi todos los días este blog no me gustaba mucho. Pero esa percepción ha cambiado: he aprendido mucho y sobre todo, me he divertido. Con todo lo aprendido, creo que hemos dado un paso adelante en lo que se refiere al futuro trabajo que desempeñaremos, ya que hemos reflexionado también sobre los aspectos no tan positivos del uso de la tecnología y es esto los que tendremos que tener en cuenta en ese futuro. 

Sólo nos queda agradecer la ayuda y el apoyo que hemos recibido de tí, Joxemi, pero también de Nesi, y espero que os guste la siguiente sorpresa!

AGRADECIMIENTOS

Hola a todos, también Joxemi y Nesi!

Esto se está acabando... Este cuatrimestre ha sido duro, sobre todo este último mes, pero me quedo con todo lo hemos aprendido en esta asignatura. 

Trabajar con vosotros ha sido una experiencia fantástica y enriquecedora, y es por eso que desde nuestro grupo os queremos agradecer, porque nos hemos sentido a gusto y nos hemos divertido mucho.

GRACIAS!

EL ÚLTIMO TRABAJO

Hoy hemos ido a clase para las 8:30 de la mañana para poder adelantar y terminar el trabajo modular (que ya lo hemos acabado y entregado) y la última actividad que Joxemi nos mandó hacer el otro día: un e-book con las superheroínas de cada una de nosotras, la superheroína de grupo y el foto relato. 

Lo hemos hecho mediante ISSUU y éste es el resultado:

REVISANDO LOS TRABAJOS CON JOXEMI Y NESI

Hoy a la mañana Joxemi nos ha explicado el último trabajo que tenemos que hacer para cerrar la asignatura: un e-portafolio, llamado e-portafolio ikt 16. 

En esta última entrada del blog que tenemos cada una tendremos que enlazar los proyectos más importantes o significativos de la asignatura, para que a Joxemi le puedan valer como evidencias para evaluación y a nosotras para hacer una conclusión final de la asignatura y del curso.

Como ya tenemos todos los trabajos de TIC hechos, hemos aprovechado la clase para enseñar a Joxemi y a Nesi el cómic de la superheroína, el vídeo del taller TIC de la escuela infantil y la narrativa digital que hemos hecho para la presentación del trabajo modular.

EL FOTO RELATO TERMINADO

El foto-relato ya lo tenemos terminado! Hemos utilizado FotoJet para crear el foto-relato, el programa que Joxemi nos enseñó a través de Google+ que tenemos la clase en común.

Hacer las fotos sí fue fácil, pero a la hora de ir rellenando los espacios que el programa tenía, sólo podíamos usar una cierta cantidad de fotos, por lo que tuvimos que escoger algunas de ellas, y además, crear los globos o los bocadillos para recrear la conversación entre los personajes.

¡Espero que os guste nuestro foto-relato!

CONSTRUYENDO EL FOTO-RELATO

Ya os comentaba ayer que teníamos la superheroína del grupo, y hoy nos hemos puesto a trabajar con las fotos con las que construiremos nuestro foto-relato.

No nos ha costado demasiado sacar las fotos y nos lo hemos pasado un buen rato, ya que ver a Irene disfrazada de superheroína ha sido motivo de risa.


El último paso que nos queda por dar es ya realizar el foto-relato, y ¡a ver qué tal se nos queda!

Además, teníamos previsto grabar la última secuencia de la narrativa digital de sensibilización del trabajo modular, y para ello Joxemi nos ha dejado su despacho para pudiéramos hacerlo tranquilamente.

LA SUPERHEROÍNA DEL GRUPO

Como os comenté hace algunos días, teníamos que crear o elegir la superheroína que sería la protagonista del foto-relato del grupo.

Empezamos a pensar en el material y la ropa que teníamos y nos decidimos por la superheroína de Nerea, ya que era el más fácil para recrear. Le cambiamos algún que otro complemento y algunos colores y éste es el resultado:

LA CLASE DE TIC PARA EL TRABAJO MODULAR

Una vez de vuelta a las clases después de las vacaciones, la clase de hoy estaba reservada para el trabajo modular. 

Nosotras hemos aprovechado para empezar a grabar unas escenas que después en la presentación utilizaremos para complementar las explicaciones teóricas. Ha sido muy divertido, ya que algunas veces nos ha costado representar nuestro papel nos reíamos continuamente.

Cuando íbamos a empezar a grabar la segunda escena, Joxemi y Nesi han entrado al aula que estábamos con un profesor chileno que estará aquí como un mes. Hemos estado dialogando sobre nuestro trabajo modular y el tema que elegimos dentro de la diversidad y la inclusión. Le hemos podido explicar a este profesor también el modo en el que trabajamos, ya que le interesaba, y Joxemi ha aportado más ideas sobre el trabajo.

¡Creo que ha sido una clase divertida, entretenida y productiva!

EL ÚLTIMO PASO DEL TALLER TIC

Hola chic@s! 

He estado fuera durante las vacaciones, pero aquí estoy de vuelta con el último paso del taller TIC: un vídeo de presentación de nuestro taller y su proceso.

Para poder hacerlo, hemos hecho uso del MovieMaker, de la grabadora de audio del móvil, de Youtube y del convertidor de música. A la hora de empezar a montar las fotos en MovieMaker, tuvimos algún problema, pero lo resolvimos. Fue un poco más complicado encajar bien el todo el audio y las fotos!

Aquí abajo os dejo el vídeo de nuestro taller, espero que os guste!

LA SUPERHEROÍNA "CIBU" Y SU AYUDANTE "BUCI"

¡Hola a todos!

El próximo trabajo que tenemos que realizar es una superheroína que represente, como vivimos o podemos llegar a vivir, la relación que tenemos o podemos tener con la tecnología, es decir, que represente algo que exprese la relación que tenemos con la tecnología, o que la tecnología tenga con nosotras.

Cada una de nosotras tendrá que diseñar y construir su superheroína, pero a la hora de representarlo mediante una foto-novela, tendremos que elegir una del grupo, por ejemplo. Pero primero, os tengo que presentar a mi superheroína, a Cibu:

Cibu es una profesora, pero es una profesora un poco especial: se vuelve invisible cuando pone su capa.

Cibu va a trabajar a su escuela y tiene una misión muy importante, que es la de ayudar a niños y niñas que sufren a causa del cyberbulling. Para esta misión, tiene la ayuda de su mascota digital Buci, que como se puede ver en la imagen, es una pantalla digital voladora que le ayuda ver lo que pasa entre los aparatos tecnológicos que pueden tener los niños y niñas de su escuela. 

Cuando Buci le hacer ver a Cibu que algo está pasando en los aparatos de los alumnos y alumnas, Cibu hace uso de su superpoder: pone su capa, se vuelve invisible, y hace que todo se pare. De esta manera, los alumnos y alumnas se dan cuenta de que algo pasa y no lo están haciendo bien.

Pero a pesar de que Cibu pueda resolver el problema del cyberbulling, tiene una debilidad, y es que se cansa demasiado rápido; por lo que tiene que recuperar las fuerzas cambiando de capa, ya que tiene muchísimas capas y al cambiar la que lleva puesta, se siente como nueva.

TERMINANDO LOS TRABAJOS

Hoy a la mañana Joxemi no ha estado en clase, pero nos ha dejado el aula de informática abierta para que pudiéramos trabajar.

Nos ha venido bien, ya que teníamos el Taller TIC acabado, pero nos faltaba la presentación de la misma, y la hemos dejado casi acabada. Además, hemos estado adelantando el trabajo modular.

¡Menos mal que tenemos estos huecos para poder ir adelantando todos los trabajos que tenemos...!

REALIDAD AUMENTADA DE LAS CONFESIONES

La clase de hoy la hemos utilizado para realizar el vídeo o el montaje de larealidad aumentada de nuestra confesión con la aplicación Aurasma.

Aurasma es una aplicación de realidad aumentada, que con la cámara de fotos del móvil, identifica objetos o fotos y a través de ellos, en tiempo real, superpone un vídeo o una animación que hemos elegido nosotros.

Como no sabíamos cómo funcionaba este sistema, Joxemi nos ha facilitado un tutorial en E-gela, y siguiendo los pasos marcado en ese vídeo, hemos construido nuestra realidad aumentada basada en nuestra confesión (para ello, hemos tenido que hacer un vídeo con Movie Maker con nuestra foto anónima y el audio).

Si lo necesitáis, podéis echar un vistazo al tutorial:

TALLER TIC EN GABIRIA

Como comenté anteriormente, teníamos que poner en práctica el Taller TIC, y hoy ha sido el día en la escuela Balentzategi de Gabiria.

Hemos llegado hacia las nueve y media, y como faltaban algunos niños y niñas, nos han proporcionado un aula libre para preparar el taller y el material.

El taller lo hemos llevado a cabo con 9 niños de 3, 4, 5 y 6 años. Al principio, hemos pensado que con esa cantidad de niños el taller no nos daría de sí, pero creo que nos ha ido genial.

Antes de que Oihane contara el cuento, hemos hecho las presentaciones para que los niños, y también nosotras estuviésemos en un ambiente de más confianza.

Cuando Oihane a terminado de contar el cuento, los más mayores han empezando a dibujar los personajes del cuento (que en un principio era uno de los objetivos), mientras que los más pequeños dibujaban a su antojo. 

Pero no ha sido el hecho de dibujar simplemente en un folio, si no que hemos apagado las luces mientras que las lámparas de neón estaban encendidas, y este detalle ha sido el factor que ha despertado curiosidad entre los niños.

Además, uno de los principales objetivos del taller era acercar las TIC a la Educación Infantil y creo que lo hemos conseguido; porque al principio nadie quería coger la cámara o la tablet y hacer las fotos, pero cuando uno de los niños se ha animado, nadie ha parado y han ido alternando para dibujar y sacar las fotos.

Para concluir, tengo que decir que estuvimos muy a gusto realizando el taller y creemos que las profesoras y los niños también los pasaron muy bien, ya que los niños se divirtieron al hacer una actividad que conocen de sobra, pero con factores diferentes que hicieron que el taller fuese atractivo.

Ahora, lo que nos falta, es poner a trabajar en el formato para poder presentar nuestro taller.

PUESTA EN COMÚN DE LAS CONFESIONES

Hoy ha sido el día en el que hemos escuchado algunas de las confesiones en grupo. Joxemi nos ha dado la opción de elegir las confesiones que queríamos escuchar, pero al no decirle nada, se ha decidido él mismo.

Un poco de vergüenza sí que me ha dado cuando Joxemi le ha dado al "play" de mi confesión, pero no ha sido para tanto.

Una vez hemos terminado de escucharlos, hemos rellenado un cuestionario para evaluar esta actividad en grupo.

Al principio creía que iba a salir bastante mal esta actividad, no sé por qué; pero ha sido divertida y fácil, y nos ha valido para conocer y trabajar con distintas herramientas que antes no conocíamos.

UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS

Sé que esta reflexión había que hacerla mucho antes, pero se me pasó publicarla y aquí lo teneís.

¿Qué es una pizarra digital? ¿Para qué sirve? ¿Por qué disponer de ellas en el aula?

La pizarra interactiva o digital es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que conectada a un ordenador y a un proyector, se convierte en una potente herramienra en el ámbito de la enseñanza. En ella de combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.

Muchos pueden decir que es un disparate disponer de una pizarra de estas dimensiones en el aula, pero detrás de esta pizarra "mágica", se esconden muchísimas cosas.

La neuroeducación y Francisco Mora afirman, que la emoción es un elemento clave en el proceso de aprendizaje; que sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que signifique algo. Con esto no quiero decir que los libros, los cuentos, las fichas, etc. sean innecesarias; si no que introduciendo las TIC convenientes en el aula, podemos crear un ambiente de aprendizaje alternando lo escrito (los libros, las fichas, etc.) con lo vivido, sensorial y emocional ( la pizarra digital, los sonidos, los cuentos y las actividades en la pizarra, etc). (para algunos puede que estos recursos no creen ese ambiente de vivencia o de emoción).

Pero no es un trabajo sencillo: se requiere, primero, de una infraestructura adecuada; y tener en cuenta que es un recurso caro. Si se consigue superar esos dos "obstáculos" en el camino de la introducción de las TIC en aula, ya no habrá ningún problema u "obstáculo" más, sino que habrá retos; retos que un poco de esfuerzo y ganas, se convertirán en las vivencias que en un futuro próximo tendrán los niños y niñas en el aula.

La formación de los docentes será el eje de la integración de las TIC. Esa formación será la base de todo. Las TIC hoy en día ponen en jaque la acción o el rol del docente tradicional, el que hasta ahora, más o menos, hemos conocido. Por eso hay que ir formando, innovando, buscando nuevas experiencias y oportunidades, porque con maestras y maestro intelectuales y con pizarras "mágicas", los alumnos tienen muchas posibilidades de que sean digitalmente competentes.

Cuando ya se disponga de una pizarra así en el aula, las clases pueden ser más vistosas y atractivas, se puede aumentar la interacción y la participación y también la motivación al ser una tecnología atractiva y de manejo sencillo, se pueden acercar las TIC alumnos con dificultades visuales, auditivas, etc. Sumando todo esto, la pizarra "mágica" es un banco de recursos amplísimos, que bien utilizada, supone ser un recurso didáctico muy potente.

Si es posible, vamos a darles a los niños y niñas una oportunidad para que se les encienda la curiosidad, la emoción, la motivación, siempre con alegría, que es la base de la atención y el despertar de la curiosidad, según Francisco Mora (neuroeducación).

VIERNES: "CONFESIONES" ACABADA Y EL TALLER TIC EN MARCHA

Hola chic@s!

Ya es viernes, y acabamos de terminar la actividad de las confesiones en nuestro grupo.

Comentando con Joxemi, nos ha agradecido el hecho de que nos implicáramos tanto en esta actividad y nos ha explicado cómo rellenar un cuestionario de Google Drive para que nosotras también valoremos la actividad.

Además, hemos estado hablando sobre el Taller de las TIC que vamos a poner en práctica en una aula de Educación Infantil. Ya tenemos todo preparado y lo realizaremos la siguiente semana.

 ¡A ver qué tal nos sale!

LA LÍNEA DE TIEMPO Y LA ACTIVIDAD "CONFESIONES"

Dentro de la actividad de las confesiones, hemos tenido que realizar una línea de tiempo sobre las distintas incidencias de nuestra vida escolar. Para poder hacerlo, Josemi nos dijo que lo hicieramos con TIMELINE porque es una herramienta muy simple, pero a la vez muy práctica y rápida.

A continuación, os dejo mi trabajo:

Además, la clase hoy hemos aprovechado para adelantar los trabajos que tenemos. Después de haber acabado la línea de tiempo, hemos estado aclarando las dudas sobre la actividad de las confesiones y probando distintas webs y aplicaciones para poder cambiar o distorsionar nuestra voz.

En esta actividad, una vez identificado y escrito mi incidencia crítica, he usado la página web "TTSReader"  para poder distorsionar la voz y generar un audio mp3. Este audio lo tendré que subir a la página web "audioboom" con una foto mía que no se me reconozca y crear un código QR.

Con estos dos últimos elementos (la foto y el código QR), Josemi creará un mural de todo el grupo para poder participar en la exposición.

SEGUNDO DEBATE DE LOS ARTÍCULOS

Hace unas semanas, hicimos un debate en clase comentando los artículos que habíamos trabajado. 

Hoy hemos hecho algo parecido: hemos presentado los artículos mediante un prezi y un powtoon para compartir con los demás compañeros de clase. 

Aquí os dejo nuestro prezi y powtoon para que podáis echarles un vistazo:

PREZI

POWTOON:

 


Además, Josemi nos ha ido explicando paso a paso el proyecto de las confesiones que tendremos que acabar para el 16-18 de marzo con el código QR y la imagen. ¡A ver qué tal se nos da esta novedosa actividad!

Unido a esa actividad y a los código QR, hemos estado analizado el siguiente vídeo mientras que íbamos compartiendo distintas visiones con Josemi y la profesora que estará con nosotros algunos meses. Hemos debatido sobre "la magia de los códigos QR en el aula" de la mano de Karen Mensing.

Con este vídeo he llegado a la conclusión, como se ha comentado en clase, que las tecnologías pueden ser muy valiosas en el aula, pero que hay que tener en cuentas muchos aspectos que muchas veces, no nos damos casi ni cuenta, como el conocimiento sobre esas tecnologías, las posibilidades de las familias de los niños y niñas, etc.

VÍDEO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES QUE NOS RODEAN

Hace como unas dos semanas que tuvimos que ir sacando fotos de las tecnologías digitales que encontrábamos a nuestro paso. El siguiente paso fue agrupar todas las fotos de las compañeras en distintos grupos; los nuestros fueron por ejemplo: aprendizaje, facilidades de la vida, transporte público, contacto sin contacto, ... Para poder utilizar todas las fotos posibles, hemos tenido que hacer collages. 

Os dejo aquí abajo nuestro resultado y espero que os guste!

REUNIÓN DE GRUPO CON JOSEMI

En la clase hoy nos hemos reunido con Josemi para hablar sobre el Taller TIC (que tendremos que poner en práctica con niños y niñas de Educación Infantil) y para avanzar en las decisiones entorno a este taller.

Ya hemos tomado algunas decisiones, pero nos haré saber hasta que acabemos y podáis ver, así lo mantendremos en secreto ;)

Por otra parte, Joxemi nos ha explicado otro pequeño proyecto que tendremos que llevar a cabo, titulado "CONFESIONES"; que tratará de dar a conocer distintas vivencias de alumnos de nuestro grado de manera anónima. Para eso, tendremos que buscar un incidente crítico en nuestras vidas, reflexionar sobre ello, grabarlo y convertirlo en código QR para poder exponer en el Centro Santamaría, junto con una foto nuestra que no se pueda conocer la identidad.

En sí la clase hoy era para el trabajo modular, y en la reunión también hemos hablado sobre ello con Josemi. Le hemos explicado que nuestro trabajo modular se basa en dos hermanos con el síndrome X frágil, y él, nos ha dado unas pistas para poder crear algo significante para acabar con la presentación del que será nuestro trabajo de este cuatrimestre.

ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE - PLE - Personal Learning Environment

Después del debate explicado en la anterior entrada, hemos visto dos vídeos de Jordi Adell sobre PLE o Entorno Personal de Aprendizaje.

Según Adell, un PLE es un enfoque personal del aprendizaje; dicho de otra manera,"el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".

Las partes de un PLE suelen ser los siguientes:

      - HERRAMIENTAS

      - RECURSOS O FUENTES DE INFORMACIÓN

      -"Personal Learning Network" o contacto con personas mediante objetos mediadores

      - LA COMUNICACIÓN DIRECTA ENTRE PERSONAS

Y la base de un PLE sería la Competencia Digital.

En el PLE de cada persona, se integran las experiencias que configuraron sus aprendizajes en la educación formal y las nuevas experiencias facilitadas por las tecnologías de la Información.

Después de ver los vídeos, cada uno de nosotros hemos realizado nuestro PLE mediante Symbaloo y creando distintas agrupaciones: redes sociales, ocio, aprendizaje/formación/conocimiento, representación del aprendizaje/formación/conocimiento, explorador, tv, herramientas, comunicación, google, comercio y e-economía (aunque en este PLE no se aprecien del todo estas agrupaciones):

Estos son los vídeos de Jordi Adell que hemos estado viendo para poder hacer nuestro PLE:

DEBATE SOBRE LOS ARTÍCULOS TRABAJADOS

En la clase de hoy hemos estado debatiendo sobre los contenidos de los artículos  que teníamos que trabajar en grupo durante la semana. Además, Josemi nos ha ido explicando y aclarando las ideas más relevantes, y a mi parecer, nos ha aclarado bastante el significado de cada tema de los artículos.

Dos de los cuatro artículos eran transmisores de una ideología pro-tecnología, pero ¿será tan valiosa o eficaz la tecnología?, ¿tanto como la describen? En mi opinión se tiene que poner en duda, y eso mismo nos ha transmitido Josemi en el debate. Pero a pesar de todas las opiniones que pueda haber, me parece que las tecnologías no son nocivas en el aula, por lo que haciendo buen uso de ellas, se puede sacar mucho provecho.

También hemos estado comentando sobre la relación que hay entre la tecnología y el género y el papel o el rol que debe tener el prefesor/a cuando esté rodeado/a de tecnologias; pero sobre este tema, os haré saber más adelante, cuando realice una reflexión con la foto que elegí.

Estos son los trabajos que hemos ido haciendo con los artículos durante esta semana:

INVESTIGACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y DOCENCIA. PANORÁMICA SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL Y TIC

En este texto encontramos una entrevista realizada a tres personas relacionadas con las TIC en Educación Infantil: Pere Marquès, Tona Castell y Salomé Recio. La entrevista se basa en 10 preguntas a los que estos responden partiendo de su propia experiencia en el tema.

Estos profesionales están de acuerdo en que las TIC deben tener y tienen cabida en Educación Infantil, pero que hay que saber cómo introducirlas: no sirve de nada tener instrumentos tecnológicos si no adaptamos la metodología a ellas y si no les sacamos provecho para potencializar el proceso de enseñanza -aprendizaje.

Los tres mencionan que es muy importante formar a los profesores, y que estos cursos deben de ser adecuados en cada momento. También es muy importante el trabajo que se tiene que hacer dentro de cada centro, ya que la organización de ésta puede influir mucho en aprender unos de otros.

Por último, están satisfechos con el camino que la introducción de las TIC ha recorrido; porque aunque esté siendo un proceso muy lento, poco a poco se están dando cambios.

¿CÓMO USAR LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL? APROXIMACIÓN METODOLÓGICA PARA LA DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENRIQUECIDA CON TIC

¿CÓMO APRENDES A SER MAESTRA?

En este artículo se nos muestra una exposición titulada ¿cómo aprender a ser maestras?. Mediante esta exposición se le quiere dar importancia al trabajo colaborativo desarrollado por alumnas de la asignatura de las TIC junto con otra gente de distintos ámbitos.

Se explica que para que se lleve a cabo este proyecto y para poder trabajar junto con otras personas hay que asegurar algunas condiciones, según Sancho: aprendizaje centrado en el estudiante, aprendizaje entre pares y grupo, los profesores/as serán facilitadores/as del aprendizaje de los estudiantes, los problemas serán las herramientas de aprendizaje y el aprendizaje será autónomo.

Esta estrategia rompe con el individualismo dela relación profesor/a-alumno/a y permite que la colaboración mejore a experiencia formativa.

Junto con Fernando Herraiz, en está exposición se debatieron ideas muy interesantes, como la relación de género y la tecnología.

REDES SOCIALES E IDENTIDAD DIGITAL DOCENTE. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE FUTURAS MAESTRAS DE EDUCACIÓN INFANTIL A PARTIR DE LA EXPOSICIÓN ARTÍSTICA BIG BANG DATA

En este artículo se habla principalmente sobre el proyecto Big Bang Data.

Por una parte, con este proyecto se quiere reivindicar un enfoque crítico en la enseñanza y aprendizaje de la tecnología para reflexionar sobre algunos aspectos negativos que pueda tener la tecnología. En esta sociedad se ha intentado sostener el mito de la democracia, igualdad, privacidad… Con este proyecto, se quiere hacer reflexionar si de verdad esos mitos son reales.

Por otra parte, se quiere alfabetizar digitalmente al alumnado subrayando la importancia que en la vida y en la escuela tienen las TIC.

FOTOS DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

En la clase de hoy hemos estado con Josemi y nos ha explicado el trabajo que tendremos que hacer con las fotos que hemos ido sacando durante esta semana.

Por una parte, tenemos que hacer un videoclip grupal con las fotos para dentro de dos semanas, pero hoy nos hemos reunido por grupos y hemos estado reflexionando acerca de este trabajo partiendo de unas preguntas que nos ha hecho Josemi.

Hemos empezado por analizar la dificultad principal que hemos tenido a la hora de realizar las fotos: ser originales y sacar distintas fotografías, ya que al ser 5 compañeras en el grupo, muchas de las imágenes estarán repetidas. En algunos casos, también nos ha costado un poco identificar las tecnologías digitales porque no sabíamos si unos de los aparatos eran digitales o de algún otro tipo. Además, lo que más nos ha costado ha sido sacar 35 fotos, nos ha parecido demasiado para conseguirlo en una semana, porque nos ha requerido estar pendiente a todas horas y estar pendiente de nuestro alrededor.

Pero no sólo han sido pegas, si no que hemos llegado a la conclusión y hemos aprendido de que además del móvil y de los ordenadores portátiles, hay muchas más tecnologías digitales. Sin habernos dado cuenta, estamos rodeados de aparatos digitales, como por ejemplo: los cajeros automáticos, semáforos, sensores… Y no sólo que estamos rodeados, si no que por distintas razones, que también estamos en contacto continuo con ellos.

Lo que más no ha gustado ha sido ha sido sacar las fotos, nos hemos divertido mucho en algunas ocasiones, ya que nos hemos encontrado con diferentes vivencias: desde reírnos por conseguir la misma foto, a desesperarnos por no conseguir la cantidad correspondida.

Para concluir esta conclusión grupal, hemos estado hablando sobre cómo nos hemos sentido. Hemos anotado que al principio hemos estado tranquilas, ya que la fecha de entrega la veíamos lejos. Pero después, al ver la dificultad de conseguir dichas fotos, nos ha resultado un poco estresante conseguir el objetivo.

NUBES DE ETIQUETAS Y MAPAS CONCEPTUALES

En la clase de hoy hemos estado con Aingeru, aprendiendo distintas formas de realizar etiquetas, en concreto, nubes de etiquetas. Para poder hacer estas nubes, hemos elegido cada uno de nosotros las palabras más importantes del vídeo titulado "alcanzar el sueño de la inmortalidad gracias a la tecnología”:

Una vez escritas nuestras palabras en un Word, hemos hecho un juego con las mismas palabras: hemos tenido que agrupar todas las palabras de todos los compañeros y enviárselos a Aingeru sin que hablásemos entre nosotros, por lo que hemos hecho a través de WhatsApp, las redes sociales, el correo electrónico, etc. Con todas las palabras que Aingeru ha recibido en su correo electrónico, hemos hecho una nube de etiquetas con “Word It Out”, que se puede acceder en el siguiente enlace: http://worditout.com/word-cloud/make-a-new-one 

El resultado que hemos conseguido es el siguiente:

Me ha parecido una actividad graciosa y buena  para explicar lo eficaces que pueden llegar a ser las redes sociales si se les da un uso correcto.

Una vez terminada la primera actividad, vimos otro vídeo, “Soy cámara”, con el que tuvimos que agrupar otras palabras.

INTRODUCCIÓN

En esta primera clase de las TIC en la educación infantil, se ha presentado desde E-Gela cómo transcurrirá este cuatrimestre y hemos recibido la información sobre los distintos talleres que realizaremos a lo largo de este tiempo.

Para que nos vayamos introduciendo en la materia, hemos visto los dos siguientes vídeos:

En este vídeo, Nicholas Negroponte muestra distintos temas como lo importante o eficaz que es la conectividad, el proyecto "un ordenador para cada niño" o las "futuras pastillas" que podrían servir para aprender idiomas, por ejemplo.

En este vídeo, Marta Peirano, muestra la utilidad que se les da a los datos más o menos privados de la gente, a través de los dispositivos digitales o electrónicos. Para complementar las explicaciones, nos muestra el ejemplo de la imagen de la plaza o el control que se le hace a alguien que realiza alguna actividad concreta.

Desde todos los ejercicios o comentarios, se quiere llegar a la conclusión de que si introducir y utilizar las TIC en las aulas de Educación Infantil es conveniente o no. Desde mi punto de vista no es ni beneficioso ni nocivo, siempre dependiendo de la utilidad que se le da.